RELOJES Y MODULOS SOLARES INSTALADOS EN EL PATIO DEL I.E.S. “ANGELA FIGUERA” DE SESTAO (BIZKAIA)

Desde hace más de 10 años se han ido construyendo en el patio y jardines del I.E.S. Angela Figuera de Sestao una serie de relojes solares y elementos didácticos relacionados con la gnomónica, hasta formar un conjunto interesante por su cantidad, variedad y envergadura. Algunos de los trabajos han sido realizados por el grupo extraescolar de astronomía en horario no lectivo, y otros en clase de astronomía (antigua E.A.T.P. y opcional de la E.S.O.)

Así, comenzando por el reloj cilíndrico que se construyó en 1990, y siguiendo la línea de un proyecto a largo plazo presentado al claustro en noviembre de 1993, se han ido elaborando a lo largo de los años los distintos módulos solares. Además del valor estético que algunos quizás puedan tener, cada uno de ellos posee un gran valor didáctico y encierra muchas utilidades y conceptos relacionadas con la astronomía, geografía, trigonometría, geometría, diseño, etc.

En la actualidad hay 8 elementos diferentes, ubicados en los lugares que se indican en el plano; otros 2 en fase de construcción, y uno más en proyecto. En ellos se integran en total 10 relojes, 2 calendarios solares, un módulo para conocer los lugares y horas de salidas y puestas de sol en cualquier fecha, y un elemento para conocer las condiciones de iluminación solar y la hora actual en cualquier lugar de la Tierra.

1.- Reloj vertical declinante, situado en la fachada posterior del Instituto.

Clásico reloj situado en una pared no orientada exactamente en dirección Sur. Por ello las líneas horarias no son simétricas, y en nuestro caso recoge más horas vespertinas que matutinas, al estar la pared orientada al Sur-Este con una declinación de 47º.

Los ángulos que delimitan las líneas horarias fueron calculados previamente en clase mediante construcciones geométricas por el alumnado de E.A.T.P. de Astronomía, y comprobados por fórmulas trigonométricas.

• Indica la hora solar verdadera.
• Construído durante el curso 96-97 por el alumnado de E.A.T.P.

2.- Reloj cilíndrico exterior, situado junto al aparcamiento y las gradas de las pistas de deporte.

Al incidir los rayos solares sobre la cara externa del cilindro, parte de ella queda iluminada, y el resto permanece en sombra. La línea de separación de las dos zonas proporciona la hora, si se coloca el cilindro con la orientación e inclinación adecuada.

• Indica la hora solar verdadera.
• Construído por el alumnado de E.A.T.P. durante el curso 94-95 sobre la superficie de un cilindro de metro y medio de diámetro.
  

3.- Reloj analemático interactivo, pintado en el suelo junto a las pistas de deporte.

Colocándose sobre el lugar adecuado según la fecha, que aparece indicado en el suelo con los números de los meses, la propia sombra del observador le indica la hora.

Al estar corregido con el analema de la ecuación del tiempo, y la longitud geográfica de Sestao, indica la hora oficial (-1 h. en horario de invierno y -2 h. en horario de verano).

4.- Reloj-calendario ecuatorial cilíndrico, situado sobre el césped de los jardines del Instituto.

Fue el primer reloj solar realizado en el centro, en el curso 89-90, a partir de una tubería de hormigón de 80 cm. Fue construído íntegramente por el alumnado del grupo extraesco-lar, incluso en la parte de albañilería (cortado del tubo y construcción de la base de ladrillo).

• Indica la fecha y la hora oficial, al ser sustituídas las líneas horarias rectas por analemas de acuerdo con la ecuación del tiempo, así como aparecer desplazadas según la longitud geográfica de Sestao.
  

5.- Gran reloj ecuatorial cilíndrico, situado junto al aparcamiento y las gradas de las pistas de deporte.

Es el único caso en que se repite en cierta manera el tipo de reloj (es similar al anterior); y ello se debe a que en el primero no se disponía de una superficie cilíndrica suficiente para recoger todas las horas de Sol durante todos los días del año. Por ello se decidió solucionar el problema con un nuevo elemento más grande, más accesible y más completo, que además dispusiera de otras utilidades como se explica luego.

Construído sobre la cara interna de un tubo de hormigón de metro y medio de diámetro. La fase de determinación y trazado de las diferentes líneas se fue realizando desde el curso 96-97 de manera empírica por el alumnado de E.A.T.P. al objeto de que dedujera las características de los movimientos del Sol y los diferentes tipos de hora, a partir del comportamiento de las sombras. En el presente curso 2000-2001 se han fijado definitivamente las líneas horarias. Indica hora solar verdadera con una precisión de segundos.

En el mismo elemento se han otros relojes solares clásicos de menor tamaño: un vertical orientado, uno horizontal, dos laterales (este y oeste), así como una escala para poder averiguar la hora de salida y puesta del Sol cualquier día del año, y los lugares del horizonte por los que lo haga.

6.- Calendario solar por medio de un gnomon vertical, situado en los jardines posteriores del Instituto.

Aunque una vez trazadas de manera permanente las líneas mensuales podría usarse como calendario, se utiliza fundamentalmen-te como instrumento y recurso didáctico par el estudio de las sombras y las diferentes utilidades que de ellas se pueden deducir: determinación de la línea meridiana y los puntos cardinales, cálculo semanal de la altura del Sol al mediodía, determinación de la latitud y longitud de Sestao, cálculo del tamaño de la Tierra, deducción de los lugares de salida y puesta del Sol en determinadas fechas, líneas geométricas cónicas, etc. ...

Su construcción se realizó por encargo en el curso 93-94, y se utiliza de manera continuada en las clases de Astronomía. El trazado de las diferentes líneas es realizado por el alumnado.

7.- Reloj solar digital

Curioso artilugio (probablemente único en el mundo) de invención, diseño y construcción propia, que indica la hora por medio de cifras dibujadas por los rayos solares. En su construcción se utiliza trigonometría sencilla.

Aunque su elaboración fue abordada hace unos cuantos años por el grupo extraescolar, se finalizó en 1985, una vez solucionados los problemas técnicos que iban surgiendo.

Al disponer de un mecanismo de ajuste que compensa la ecuación del tiempo, la longitud geográfica y la diferencia de horarios de verano e invierno, que se fija previamente a la colocación del reloj en el lugar elegido, puede proporcionar según se desee, la hora solar verdadera, hora solar media, u hora oficial.

Actualmente se encuentra guardado en el aula de astronomía.

8.- Globo terráqueo paralelo, situado en los jardines posteriores del Instituto.

Elaborado a partir de una esfera de hormigón de 70 cm. de diámetro que fue construída por el alumnado en el curso 96-97 después de una infructuosa búsqueda por los almacenes de prefabricados para la construcción.

Colocada en el césped con la posición de Sestao en la parte superior (tal como se encuentra la Tierra en la realidad) y orientada correctamente es iluminada por el Sol en cada momento de la misma manera que la propia Tierra permitiendo ver en qué países es de noche o de día, dónde está amaneciendo o anocheciendo, o qué hora es en cualquier lugar del mundo en que sea de día, e ilustrando las diferentes experiencias que se realizan en clase utilizando las sombras de un gnomon vertical.

Además de estos 8 elementos que aquí se recogen, existen otros proyectos que añadirían nuevos objetos para el estudio de las sombras en el entorno del Instituto.

Por un lado, un plano ecuatorial cuyos trabajos aún no se han abordado, y que cuando se lleve a efecto, servirá por un lado como reloj solar ecuatorial, como simulador de la situación que en relación al Sol, el día y la noche se produce en el Polo Norte, como localizador de la estrella Polar, etc.

Por otra parte un curioso reloj dotado de la habitual esfera con las horas, y puntos luminosos sustituyendo a las agujas, que transmiten mediante fibra óptica la luz del sol convenientemente recogida según la hora. También se ha comenzado a trabajar en un reloj solar vegetal.

Por tanto el proyecto sigue adelante; y la manía de hacer un nuevo reloj -¿No hay ya bastantes? ¡Como si no hubiera cosas más importantes que hacer- o el hecho de determinar la hora -¿para qué lo necesitamos si todos-as tenemos nuestro reloj de pulsera?- se convierte en una excusa para echarle imaginación, buscarle las vueltas a la inexorable marcha del Sol, ilusionar al alumnado, y, sin que se dé cuenta, hacerle trabajar con conceptos y herramientas didácticas de una forma motivadora.